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APUNTES DE EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO

Queridos/das chicos/chicas:
Estos apuntes complementan el conocimiento sobre la Edad Media, utilícenlos para preparar la prueba escrita.

APUNTES SOBRE LA SOCIEDAD MEDIEVAL

TRABAJO Nº 1 para contestar en el cuaderno de clase.
Observando la lámina que se presenta al principio de la weblog:
1)¿Cómo se llaman los objetos que aparecen en la parte superior de la lámina? ¿Qué función cumplen?
2)¿A qué clase social pertenecen las personas que aparecen representadas?
3)¿Qué armas poseen?


CLASES SOCIALES POLÍTICA
Nobles o Nobiles, Meliores......Monopolio de cargos públicos. Cargos hereditarios
Caballeros, Hidalgos “ “ “ “
Grandes mercaderes organizados
en guildas, hansas o corporaciones...... Corporaciones de los oficios.
Pueblo: jornaleros, obreros de industria, mendigos......SIN NINGÚN PODER.
Siervos: herramientas de trabajo.

averigua los derechos y obligaciones de los siervos
clickea aquí

ORIGEN DE LA CIUDAD MEDIEVALTiene tres orígenes:
a) proviene del asentamiento en una antigua ciudad romana
b) Se reúne alrededor de un castillo señorial.
c) Se reúne alrededor de un monasterio o de una iglesia.

Busca 3 imágenes en la World Wide Web que representen los tres orígenes y pégalas en el cuaderno.

Las ciudades grandes son muy pocas, la mayoría son pequeñas ciudades. Por ejemplo: Londres en el siglo XIII cuenta con 30.000 habits., en el siglo XV aumenta a 60.000. Cambridgeenel siglo XIII posee 17.000. Milán 200.000,Florencia 95.000y Bolonia 75.000.
Al principio las ciudades eran parcialmente libres luego,con el correr del tiempo, ueron comprando su libertad. Las ciudades totalmente libres son soberanas. Las facultades de la ciudad:
a) administración de justicia.
b) Construcción de murallas.
c) Poseer ejército.
d) Establecer alianzas
e) Poner impuestos
f) Administrar hospitales
g) Administración del comercio
h) Acuñar moneda.

ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD
Los nobles terratenientes, medianos propietarios y ricos campesinos (de 3 a 5 por pueblo) poseen los cargos locales.
La villa está gobernada por el Alcalde junto con una asamblea.
Los campesinos con 4 a 12 hectáreas constituyen del 25% al 45% de la población.
Los jornaleros o “malnutriti” tienen casa y terreno, y 2 o 3 hectáreas. El caballo sustituye al buey, emplea una rotación trienal, instrumentos de hierro sustituyen a los de madera.

EL PODER RELIGIOSO
1) No se podía discutir la Fe públicamente ni en privado.
2) No hay jueces civiles en los tribunales eclesiásticos.
3) Nadie podía decidir sobre la gente y los bienes de la iglesia.

El Papa es el Pontífice Máximo con varias facultades:
a) Legisla
b) Juzga
c) Establece la política religiosa mediante unos documentos llamados BULAS.
d) Crea impuestos.
e) Crea universidades.
f) Tiene el poder de canonizar santos.
g) Crea las diócesis y parroquias.
h) Reconoce las nuevas órdenes religiosas creadas.
i) Reúne el Concilio, gran asamblea de todas las autoridades de la iglesia.
j) Preside el Colegio de Cardenales.

La Inquisición obliga a los acusados a testimoniar en contra de si mismos, hay una ausencia de abogado defensor y su sentencia es sin apelación. El castigo impuesto puede ser la ejecución en la hoguera o la prisión perpetua.

La parroquia está constituida por la iglesia, el cementerio y el campanario. Los nobles actúan como patronos (sponsors) de las iglesias.

Para limitar la violencia se crean varios instrumentos:
La “Paz de Dios” en Cuaresma y en Pascuas, no se ataca a nadie.
La “Tregua de Dios” se establece la suspensión de las hostilidades desde el atardecer del Miércoles hasta el amanecer del Lunes. Si se desobedece se castiga con la pena de muerte y con la excomunión ((muerte espiritual).
Se protege a viudas y a huérfanos.
Se establece el “amor cortés”: el caballero se pone al servicio de la mujer que ama, recita poemas en su honor, combate por ella en los torneos.
Se pone como regla capturar en vez de herir en guerra.

ECONOMÍA MEDIEVAL
Los productos obtenidos son:
1) el Trigo utilizado para el comercio pequeño o a larga distancia.
2) El Vino utilizado en el gran comercio regional.
3) LAS VERDURAS UTILIZADAS PARA EL GRAN COMERCIO REGIONAL.
Las plantas industriales utilizadas son:
- el Lúpulo para la cerveza (Austria)
- la Caña de Azúcar en Sicilia
- el Lino en lencería y en las telas
- el Azafrán en Toscana y en Cataluña.
- La Morera para la Seda en Génova.
- Las plantas forrajeras para el ganado.
- La Madera para todas las industrias, se traslada por los ríos.
La ganadería: caballos, vacunos, bovinos(lana), porcinos (chacinería).
Se emplea la caza para carnes de caza mayor y la pesca de arenques y cangrejos para la cocina noble.
Las industrias:
Minera: hierro Italia
Plomo Inglaterra
Estaño Cornwales
Cobre y Plata en Sajonia
Hullera extracción de la Hulla
Metalurgia: en el Piamonte y en Lorena.
Cervecera
Panadera.

Tipos de comerciantes:
a) ambulantes llamados buhoneros.
b) “laboratores” que controlaban la compra-venta. Se especializan en el transporte de los productos, poseen agentes en cada ciudad, y comienzan a utilizar las letras de cambio (documentos que tienen el valor del dinero y están a nombre de una persona, son los antepasados de los cheques). Son los que posteriormente impulsarán el surgimiento del Capitalismo.
c) Comerciantes de: Trigo, lino, hilo, lana, tela, paño, pieles, ropa nueva y usada, grasa, hierro bruto y manufacturado, calderos, cacerolas, vino, especies, ganado.

Tipos de trabajadores:
a) trabajadores zafrales
b) albañiles
c) carpinteros
d) desmontistas (para la madera)
e) leñadores
f) herreros.


LA EDUCACIÓN MEDIEVAL
El niño hasta los 13 años recibe una enseñanza elemental: leer, escribir y contar.
Luego a partir de los 13 comienza a cursar el Trivium (gramática, retórica y dialéctica) y el Quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música). Egresa con el título de Bachiller
A partir de los 19 años entra en la Universidad cursando el Doctorado de Teología, Medicina, Derecho y Artes Liberales.

SI QUIERES ESCUCHAR MÚSICA MEDIEVAL VISITA ESTE SITIO (ES NECESARIO QUE SELECCIONES LA CANCIÓN LUEGO DE LA PALABRA MIDI)
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Observa esta imagen e investiga en qué edificios se ubicaba y para qué servía




Los albores del Renacimiento
A partir de la apertura del Mediterráneo con las Cruzadas y del desarrollo de transferencias y depósitos (promovido por los caballeros templarios= se va afirmando la economía monetaria; la producción aurífera de las minas centroeuropeas y la monetarización de las relaciones feudales contribuyen a su reforzamiento, extendiéndola por toda Europa, desde el centro y desde el norte de Italia, a través de Alemania, Francia y Holanda. Con esta activación surge el Arte di Cambio de Siena, la casa di San Giorgio en Génova, etc. donde se producen nuevas formas de transacciones y acumulación de dinero. Nace una SOCIEDAD DE MERCADO. El MERCANTILISMO, que considera factor primordial de riqueza la MONEDA en sí, va gastando las relaciones feudales y da lugar al ascenso paulatino de una clase urbana (=la burguesía) que no se basa en un origen familiar determinado (estirpe, linaje) sino en la simple condición económica.

COMERCIO E INDUSTRIA.
La necesidad de capital reúne a los grandes mercaderes en COMPAÑÍAS PRIVADAS. Estas sociedades mercantiles desarrollan el transporte terrestre y la construcción naval, y constituyen agencias en el exterior (=factorías). El nuevo tipo de empresa –que es administrada con balance y contabilidad actualizados- opera mediante la concesión de CRÉDITOS. La prohibición de la iglesia de percibir intereses es eludida por la propia iglesia estableciendo un tipo de RENTAS. Los príncipes, al amparo de este procedimiento, arriendan los derechos de aduana, de acuñación de moneda y de mercado, así como las minas y el suelo. Las CARTAS DE PAGO (antecedente de las letras de cambio) no endosables, empiezan a ser utilizadas en las transacciones entre los grandes comerciantes, la iglesia y la corona.
La acumulación de capital permite el desarrollo o la creación de BANCOS en Siena, Florencia, Augsburgo, Brujas, Amberes. El BANQUERO-COMERCIANTE promueve empresas de exportación propias (textiles, manufacturas metálicas), organizadas según el procedimiento de la INDUSTRIA DOMICILIARIA: el empresario suministra a trabajadores asalariados a domicilio las materias primas y las herramientas, pero se reserva la venta del producto acabado. El CAPITALISTA (a la vez comerciante, banquero e industrial) tiene a obtener MONOPOLIOS e influencia política mediante el dominio de un sector económico: minería, comercio de exportación, crédito, etc. El Estado es, a menudo, su rival: reclama estos monopolios por derecho de soberanía.

Los Médicis de Florencia, Juan, enriquecido por el comercio con Oriente y el monopolio del alumbre crea la Banca y casa comercial más grande de Europa (sólo en el sector textil emplea a más de 10.000 trabajadores en 300 industrias).


El período histórico que sucede a la Edad Media en Europa es conocido como el Renacimiento ,comprende todo el siglo XVI aunque sus precedentes se encuentran en los siglos XIV y XV y sus influencias se dejan notar en el XVII .

Se inició en Italia y se extendió por toda Europa favorecido por el invento de la imprenta .

Los escritores del Renacimiento adoptaron como modelos que debían ser imitados a los escritores de la Antigüedad clásica ,y a los grandes italianos del siglo XIV Dante, Petrarca, y Boccacio. Este movimiento fue influido por los humanistas que estudiaron la cultura de Grecia y Roma , entre los que destacan Erasmo de Rotterdam, Antonio de Nebrija y Juan Luis Vives.

Durante la Edad Media el arte es un medio para honrar a Dios.
En el Renacimiento el centro del mundo es el hombre,los poetas cantan al amor humano,la naturaleza, los hechos guerreros, y también tratan temas filosóficos y políticos.

El término Renacimiento deriva de la expresión italiana rinascita, vocablo usado por primera vez por el literato Petrarca y revalorada por el arquitecto y teórico Giorgio Vasari, que la delimita en el mismo momento histórico en que tuvo lugar este movimiento cultural. Vasari lo acuña en su obra Vidas de los más ilustres artistas para referirse a un movimiento que hace resucitar en el arte y la cultura los valores espirituales de la Antigüedad clásica. El término no empieza a utilizarse hasta el siglo XVI, pero no será consagrado en sentido histórico, social y cultural hasta mediados del siglo XIX.
Será a partir de este momento cuando ya cobrará fuerza el redescubrimiento del hombre como individuo, el redescubrimiento del mundo como armonía y realidad que rodea al hombre liberado de todas las preocupaciones religiosas.
El Renacimiento es ante todo, un espíritu que transforma no sólo las artes, sino también las ciencias, las letras y formas de pensamiento. En su conjunto se ha visto una clara reacción al espíritu teológico de la Edad Media, sin embargo la ruptura no se produce de manera violenta porque no pocas de las concepciones que se van a desarrollar tuvieron su origen durante el medievo, y esto es claramente apreciable en el terreno artístico.
Durante buena parte del siglo XV perviven las formas del arte medieval, iniciándose una convivencia entre los clasicismos, que poco a poco van a ir imponiéndose a los elementos góticos en autores como Brunelleschi o Fra Angelico que ensayan movimientos que posteriormente se van a desarrollar.

Este movimiento surge en Italia a fines del siglo XIV y principios del XV, expandiéndose con fuerza a Europa a mediados del siglo XV, y desde mediados del siglo XVI al mundo hispanoamericano.

Políticamente Italia se organizó en torno a ciudades-estado que obtuvieron un gran auge artístico y político encabezadas por Florencia. Tras la muerte de Juan Galeazzo Visconti en 1402 los intentos por hacer de Italia un reino unido bajo el mando de un solo gobernante, excedieron sus posibilidades reales. En el Renacimiento la historia de Italia es la de sus cinco estados principales: Florencia, Milán, Nápoles, Venecia y el Papado. Las constantes luchas por ampliar las fronteras hicieron posible la creación de un nuevo grupo social: los Condottieri eran personajes especializados en la guerra, grandes estrategas que estaban generalmente al mando de una compañia, aunque, en última instancia, su suerte la decidían el poder, las necesidades, los objetivos y los recursos del príncipe o Estado al que servía. Las guerras entre los estados italianos se hacían mediante contratos, por tanto a través de los condottiero, durante casi dos siglos. Esta tradición pseudo-mercenaria se hizo presente en Europa desde el siglo XIII, gracias en parte al desarrollo económico de las ciudades, el crecimiento demográfico y la tradición de las Cruzadas, haciendo posible que parte de la clase de terratenientes se aúnen para producir un gran excedente de grupos armados fuertemente cualificados.

Desde finales de l siglo XV los condottieri fueron personajes para los que la guerra era una empresa esporádica más que una actividad permanente; la clave de este sistema se basaba en la condotta, contrato en el que se especificaban las condiciones de los servicios prestados por el capitan y sus soldados y su retribución por ellos. Este tipo de contrato se utilizó en otros ámbitos, gracias al nacimiento de una fuerte burguesía próspera que buscaba su propio beneficio. Nace ahora la clientela, debido a que la economía se va liberando y van tomando autonomía los pequeños comerciantes y banqueros que, con su mecenazgo, van a impulsar relaciones comerciales a nivel nacional e internacional. Pero este movimiento de capital no estaba controlado por un Estado fuerte que promoviera dichas iniciativas, sino que generalmente funcionaban como empresas privadas, gestionadas a menudo sobre una base familiar, subordinándose a la iniciativa de un linaje o clase social acomodada. Generalmente se trataba de aristócratas que no eran miembros de la nobleza ni pretendían serlo, y, sin embargo, eran reconocidos como personajes de alto prestigio en la sociedad renacentista. Se mantenían al margen de la corte, valiéndose de la situación de que el príncipe o monarca no conocían los mecanismos financieros, abriéndose para ellos un campo extraordinario de oportunidades como operadores económicos o intermediarios entre ellos financiando algunos de los gastos extraordinarios de la corte. Pero aun sin pertenecer a la clase nobiliaria y eclesiástica, gracias a su capital rivalizaron con ellos.
El nacimiento del mecenazgo impulsó también planteamientos gremiales, siendo la propia ciudad la que generosamente propició con los fondos de sus arcas el engrandecimiento de las ciudades. Así, por ejemplo, el Hospital de los Inocentes de Florencia fue costeado por el gremio del arte de la seda.
Ya hemos dicho antes que el Renacimiento surgió en Italia, pero además, el Renacimiento del siglo XV se da solo en este país. Se puede decir que en Francia, España y Alemania hacia 1450/1500 ya se conoce este movimiento, pero no se desarrolla plenamente hasta el siglo XVI. El renacer de Italia estuvo ligado a la idea de la recuperación de la grandeza de Roma, que tras la caída del Imperio Romano, y un periodo de anarquía y confusionismo, desde el Quattrocento se trata de romper con esa etapa bárbara para volver a esa idea de grandeza latina. La pérdida de poder de la iglesia hizo que se propagaran las herejías, que finalmente darán a fines del siglo XVI la Reforma Protestante.
Los primeros pensadores cristianos concedían una primacía al espiritualismo sobre lo material, existía una visión providencialista, el poder de los Papas sobrepasaba al de los Príncipes y esto dio lugar a inicios del Renacimiento a enfrentamientos entre ambos poderes.

Teorías de inicios del Renacimiento proponen que el gobierno es una institución terrenal pero de origen divino. Surgen entonces nuevos pensadores que renuevan la teoría política, exigiendo la separación de poderes: el gobierno es una institución terrenal de invención humana que no tiene nada que ver con la divinidad. Uno de los primeros teóricos en afirmar esta otra teoría fue Dante, que, en su obra De Monarquia defiende la autoridad civil sobre la eclesiástica. Otros tantos pensadores proponen esta división como Marsilio de Padua y Guillermo de Occam entre otros.
La teoría política de este periodo llega a su culminación con Maquiavelo, pensador que influirá posteriormente en el pensamiento del Barroco. Este autor propone por primera vez la total separación de poderes entre la Iglesia y Estado, pero incluso fue más allá: en su obra Discursos afirmó que el objetivo de un buen gobernante debía ser el bienestar de su comunidad, por tanto el soberano podía saltarse cualquier cuestión moral, ética o religiosa.
La polémica estaba servida en los núcleos eclesiásticos, culminando con la Reforma. Todas estas ideas fueron posibles también gracias a los avances científicos de este periodo. La ciencia cobrará un fuerte desarrollo gracias al humanismo y a inquietud intelectual. El Humanismo tiene sus antecedentes en plena Edad Media.
El término Humanismus fue acuñado en 1808 por el alemám Netharmer, refiriéndose al valor formativo en la educación de los clásicos grecolatinos. El humanista del Renacimiento era por definición un erudito, un hombre culto, enamorado de la antigüedad y preocupado por el estudio de todas las disciplinas en el campo del saber. Se siente atraído por la filosofía de Platón. Los dos máximos defensores de las concepciones platónicas fueron Marsilio Ficcino y Piccolo della Mirandolla, que fueron quienes fundaron la Academia Neoplatónica de Florencia.
En teoría defendían el pensamiento platónico adaptándolo al concepto cristiano. En la Academia se promovió el estudio y la traducción de la cultura latina, destacando Pietro Bracciolini que descubrió el Tratado de Arquitectura de Vitrubio, que será el modelo tratadístico de los siglos XV y XVI; también es importante la figura de Poliziano que recuperó el interés por la mitología, haciendo resurgir el paganismo en el arte cristiano.
El hombre humanista se centra en el estudio de la cultura clásica, en el estudio del hombre como individuo y en su capacidad intelectual para el estudio de todos los campos del saber: ciencia, filosofía, arte...El ideal es un hombre completo, armónicamente desarrollado en lo físico y en lo espiritual que no limita su saber a un campo concreto, sino abierto a lo universal. La plena confianza que se tiene en el hombre da lugar al antropocentrismo. El prototipo de humanista lo encontramos en Leonardo da Vinci. El intelectualismo de este periodo produjo grandes avances en el mundo de las ciencias, acrecentado por el descubrimiento de la imprenta que ayudó a la difusión de los saberes por todas las cortes Europeas. El hombre en el terreno científico trata de profundizar en las apicaciones y fundamentos de la ciencia; así hay un gran desarrollo de la oftalmología; las cátedras de cirugía y anatomía en las Universidades serán desarrolladas por los médicos que se van dirigiendo cada vez más por el camino práctico como Miguel Servet, que publicó el Tratado de Terapeútica donde manifiesta ser el descubridor de la circulación pulmonar, dejando la puerta abierta para que posteriormente se descubra la circulación de la sangre. La astronomía fue uno de los campos más importantes en el progreso científico, que influirá en el cambio de pensamiento de los europeos gracias a la obra de Copérnico De Revolutionibus Orbium Caelestium donde tira por la borda las teorías geocentristas de Ptolomeo, afirmando un sistema heliocéntrico que explica de manera más efectiva los fenómenos astronómicos observados. Se producen también extraordinarios inventos en el campo de la ciencia de la navegación, impulsados por el descubrimiento de América: aparece el astrolabio, la carta naútica o portulario, inventos que facilitaron la navegación y el afán de aventura y conquista de nuevos territorios.

CARACTERES DEL ARTE DEL RENACIMIENTO

I) Imitación de Grecia y Roma

Se intenta revivir los estilos clásicos, considerados como la felíz culminación del esfuerzo del hombre por lograr un canon de perfección. Se acata como definitivo cuando el genio de elenos y romanos produjo en todas las artes.

II) Idealismo

El arte del Renacimiento, como el arte de los siglos de oro clásicos, se inspira en una idea de belleza abstarcta que realiza arquetipos, es decir, formas que se ajustan a una previa y calculada concepción de lo bello.

III) Racionalismo

En la elaboración de esta idea de belleza abstracta entra en forma decisiva el sentido razonador del hombre del Renacimiento. Sin negar del todo la inspiración, le asignan una modesta parte en el acto creador. La belleza del arte brota de leyes que establecen relaciones numéricas exactas. El número, la proporción, la regla de oro, el orden, en fin, estan presentes en todas sus obras.

IV) Naturalismo

Sin embargo, este principio idealista no excluía la obediencia a la naturaleza, tomada como modelo y maestra de sabiduría infalible. El estudio de la armonía, de la luz, de las leyes ópticas responde al afán del artista por acercarse a la naturaleza y poder representarla con todas las apariencias de verdad. La observación infatigable del mundo -ejemplo, Leonardo- es la virtud cardinal del artista.

V) Serenidad y equilibrio

La exacta proporción de las partes, la justa relación de los distintos elementos de la obra, infunden a ésta una seguridad y reposo, que se traduce en la sensación de serenidad. La pintura y la escultura, salvo raras ocasiones, se propusieron dar una imagen plácida y serena de la realidad; y la arquitectura, en su contenido juego de líneas y volúmenes, aspiraba presentarse como una totalidad orgánica en la que cada una de sus partes ejerce su función sin ezfuerzo alguno.

VI) Universalidad

En definitiva, el objetivo último del arte del Renacimiento fué hacer obras inspiradas en principios inmutables que asegurasen su permanencia ejemplar. Los artistas del Renacimiento se esforzaron en dar realidad a un arte insuperable, y, por lo tanto, válido para siempre y para todo el mundo. Universalidad y eternidad son las dos ideas rectoras del arte del Renacimiento.
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posted by Luis Sei Fong @ 2:45 PM 0 comments

RENACIMIENTO

DEAR PUPILS AS SOON AS POSSIBLE



EXERCISE I
RENAISSANCE WORKSHEET

Please answer the following questions in Spanish.

Name:...................................... Group........... Date..................

1) What does "Renaissance" mean?

2) When did the Renaissance occur?

3) Where did the Renaissance occur?

4) Who were the most influential people during the Renaissance?

5) Who were the great artists, musicians and writers during the Renaissance?

6) Why is the Renaissance important to us today?

EJERCICIO II

Nombre____________________________________________Grupo______Fecha:______________

El Renacimiento

El Renacimiento fue un período, en la historia de la Europa Occidental, que se extiende desde el 1300 al 1600. El incremento en el comercio entre las ciudades europeas y el resto del mundo debilitó el sistema feudal y ayudó al crecimiento de las ciudades.
Los señores locales no eran tan poderosos como en la Edad Media y los campesinos encontraron nuevas libertades en sus hogares y en las ciudades. La decadencia del feudalismo y el movimiento de personas y de ideas hizo del Renacimiento un tiempo de grandes avances en la historia occidental.
Las invenciones tales como la imprenta y la producción rápida de libros ayudaron a extender el conocimiento greco-latino y los conocimientos científicos, entre ellos los de medicina.
Las artes también florecieron y los artistas descubrieron e inventaron nuevas técnicas, nuevos temas para pintar y esculpir. Artistas, científicos, inventores, escritores, filósofos y otros examinaron y exploraron su mundo con una nueva visión.
La lista siguiente establece los logros durante el Período Renacentista. Usa los nombres que aparecen en la segunda lista para identificar las personas responsables de cada logro. Escribe en la columna de la izquierda el nombre correspondiente al logro específico. Visita el Erma o busca en la Encarta o por Internet los datos adecuados.


Persona Logro
........ Pintó la Danza campesina una pintura detallada y realista
........ Escribió un libro llamado El Príncipe
........ Diseñó y construyó una cúpula para la Catedral de Florencia. .
........ Inventó y bocetó los primeros tanques, helicóptero, máquina voladora, submarino entre otras cosas.
........ Escribió Don Quijote de la Mancha.
........ Pintó el techo de la Capilla Sixtina.
........ Estableció un centro de náutica y de exploración en Sagres.
........ Autor que animaba a las mujeres a escribir libros.
........ Inventó la imprenta de tipos móviles en Alemania.
........ Pintó retratos de mujeres inclusive su propio auto-retrato.
........ Escribió un libro titulado Utopía en que compartía un visión de una sociedad igualitaria.
........ Escribió famosas obras entre las que se destacó Romeo y Julieta.
........ Escribió las famosas Noventa y cinco Tesis criticando la acción de la Iglesia Católica.
........ Abogó por la Reforma de la iglesia. Ginebra se convirtió en el centro de la religión calvinista.
........ Publicó la teoría de que la Tierra no era el centro del Universo.
........ Desarrolló el microscopio compuesto.
........ Publicó descripciones detalladas de la anatomía humana.
........ Creó un poderoso telescopio y fue el primero en observar y registrar las manchas solares.
........ Cirujano que desarrolló el uso de vendajes.
........ Viajó por el Mar Caribe, exploró y tomó posesión de grandes territorios en nombre de España.

Cristóbal Colón
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Ambrose Paré
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Galileo Galilei
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Andreas Vesalius
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Robert Hooke
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Nicolás Copérnico
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Juan Calvino
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Johannes Gutenberg
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Artemisia Gentileschi
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Sir Thomas More
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William Shakespeare
Martín Lutero
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Pieter Brueghel
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Niccolò Machiavelli
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Filippo Brunelleschi
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Leonardo da Vinci
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Miguel de Cervantes
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Miguel Ángel
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>si quieres ver la Capilla Sixtina, clickea aquí
Príncipe Enrique "El Navegante" de Portugal
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Louise Labé
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Las biografías que se encuentran en estos sitios no son las más completas, se puede consultar en otros sitios. Lo recomendable es utilizar el buscador más completo: www.google.com si se necesitan otros datos.

TAREA
-Elige una de las personas de la lista.
-¿Cuáles fueron sus logros?
-Describe cómo esos logros ayudaron a cambiar la sociedad europea.
-Define el término “Humanismo”. ¿Puedes llamar humanista a la persona que has elegido?
Revisa tus notas y usa ejemplos de los logros de esta persona para apoyar tu opinión.
Para esta tarea debes incluir un dibujo, un grabado o un retrato de la persona o de su obra.


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EL PAPEL DE LA MUJER EN EL RENACIMIENTO
Rinascita (Renaissance) is the historical period that follows the so-called "dark ages" and that brings the rebirth of the greco-roman artistic values. In the Renaissance one observes the transition from a sacred/spiritual culture to a secular/physical one. For instance, Lux and Tenebrae (light and darkness) change their meaning. While in the Middle Ages Lux was a synonym of the divine revelation of Christ, in the Renaissance it was linked to a scientific progress, to the development of modern thought, to the idea that one can shape his own destiny. While Tenebrae in the Dark ages referred to the ignorance of the nonbelievers, in the Renaissance it was connected to the failure to rediscover classical culture. Keeping in mind the differences between the two periods, one can evaluate the place of women in the Renaissance.

Did they have a Renaissance? What was their role in society?

The woman of the Middle Ages (in the poems of Dante for example) was an embodiment of the Madonna -- full of platonic (spiritual) love, endowed with marvelous qualities, virtuous and holy. She was timeless in her intangibility in the sense that she christianized everyone she was in contact with.

The woman in the Renaissance poems of Gaspara Stampa (1523-1554), on the contrary, was the Donna -- the embodiment of passion, of eros, and of sensuality. In writing her poems, Stampa identifies with a male point of view, conforms to the conventions of society, and accepts the system as a whole. But while professing female emancipation, she becomes a real martyr torn between two opposite feelings:

But either way it nourishes my heart
And either way brings suffering and joy.
To this end I was fated from my cradle.
Isabella d'Este (1474-1539), on the other hand, turns out to be a stong woman and a clever diplomat. Having received a classical male education, she was relentless about collecting artistic works from the leading artists of the century. Aggressively assertive, she knew her own mind and set clear conditions to the artists: "but you are forbidden to introduce anything of your own invention." Her educational level could be reached by a woman only if she followed certain educational criteria.

According to Leonardo Bruni (1370-1444), a young woman's education should aim at acquiring literary skills and factual knowledge. Literary skills were essential since they included the reading of the most outstanding classical writers, the knowledge of literature and grammar, the selection of good word choice and the use of excellent expression. Factual knowledge was necessary because it was related to logic, mathematics, and the sciences. However, in all these skills rhetoric had no importance for a young woman for she was not granted any significant social functions. For Bruni learning of the "finishing touch" becomes negligible compared to the emphasis on the studia humanitatis or the liberal arts.

To conclude, upper-class women in the Renaissance were given ways to express themselves. Their voice, however, was shaped by a male point of view since the education they received was male oriented. Did women have a Renaissance? Yes, compared to the Middle Ages perspective, and not, compared to the modern perspective. Women were allowed to express themselves but not sufficiently. Their role was marginal but still existant.


Rinascita (Renacimiento) es el período histórico que sigue la "edad oscura" y que trae el Renacimiento de los valores artísticos greco-romanos. En el Renacimiento uno observa la transición de una cultura de sagrada/espiritual a una cultura secular/materialista . Por ejemplo, la Luz y las Tinieblas cambian su significado. Mientras que en la Edad Media la Luz era un sinónimo de la revelación divina de Cristo, en el Renacimiento se relacionó al progreso científico, al desarrollo del pensamiento moderno, a la idea de que uno puede forjar su propio destino. Mientras que las Tinieblas en la "Edad Oscura" o Edad Media se refiría a la ignorancia de los no creyentes, en el Renacimiento se relacionó con la falta de interés en descubrir la cultura clásica. Teniendo presente las diferencias entre los dos períodos, uno puede evaluar el lugar de mujeres en el Renacimiento.

¿Tienen un Renacimiento las mujeres? ¿Cuál era su papel en sociedad?

La mujer de la Edad Media (en los poemas de Dante por ejemplo) era una encarnación de la Madonna (de la Virgen) del amor espiritual, dotada con cualidades maravillosas, virtuosa y santa. Ella era eterna en el sentido que ella cristianizaba a cada uno que ella tocaba.

La mujer en los poemas del Renacimiento de Gaspara Stampa (1523-1554), por el contrario, era la Donna - la Dama- la encarnación de la pasión, del eros, y de la sensualidad. En sus poemas, Stampa se identifica con un punto de vista masculino, se conforman con las convenciones de la sociedad, y aceptan el sistema en su totalidad.

Isabella d'Este (1474-1539), resulta ser una mujer fuerte, diplomática y lista. Recibiendo una educación masculina clásica, ella era implacable y fue inmortalizada en trabajos de los artistas principales del siglo. Agresivamente asertiva, ella conocía sus propias condiciones claras de la mente y del sistema a los artistas. El nivel de enseñanza que podía alcanzarse lograba si ella seguía ciertos criterios educativos.
Isabella nació en 1474 en la poderosa familia de los Ferrara. A la edad de dieciséis, Isabella se casó con Francesco Gonzaga. Recibió el título de marquesa de Mantua porque Francesco era el príncipe.
Después de la muerte de su marido, Isabella sola gobernó Mantua. Su padrecreyó en la igualdad de hombres y de mujeres, así es que Isabella y sus hermanos fueron muy instruídos. Isabella murió a la edad de 64 en 1539.

REALIZACIONES
A la edad de dieciséis, Isabella podía hablar griego y latín, así como tocar el laúd, cantar, bailar y discutir de igual a igual con gente mucho más vieja que ella. Ella era muy instruída y su talento político benefició a Mantua mientras ella gobernó. Demostró grandes habilidades en el gobierno, en 1509 ella se hizo jefe del estado de Mantua.

Ella fundó una escuela para mujeres jóvenes en donde tuvieron que observar un código moral severo. Ella era mecenas de los artistas y también fijó la moda, la etiqueta y los estándares artísticos. Isabella coleccionó muchas pinturas y estatuas. También escribió y comentó sobre la política y la guerra.

IMPACTO
Isabella patrocinó y promovió las artes. Permitió que los escritores, los artistas y los poetas intercambiaran sus ideas en su hogar. Mientras gobernó, constituyó un ejemplo para las mujeres. Por esto y muchas otras cosas se la conoce como la "primera Señora del Renacimiento."

Otra excepción fue Catalina de Medici.
1519-1589

Catalina de Medici nació en Florencia, Italia, 1519. Ella tuvo una niñez muy difícil. Siendo muy chica ambos padres murieron de una enfermedad. Las monjas que la protegieron, la entrenaron y disciplinaron. Catalina llenó su biblioteca de los numerosos manuscritos raros. En 1533 su tío, el Papa, dispuso su casamiento. Los primeros diez años de su matrimonio, Catalina no tuvo hijos pero luego si pudo tenerlos. Uno de sus niños, a la edad de 10 años, se transformó en el rey de Francia así que ella actuó como Regente del rey, lo que le permitió ser reina regente. En enero del año 1589, Catalina murió a la edad de 60 años.

REALIZACIONES
Catalina de Medici era una fuerza importante en la política francesa, especialmente durante los treinta años de las guerras de católicos y hugonotes. Ella gobernó como regente y cuando él alcanzó la mayoría de edad, en 1563, lo dominó.

Catalina era católica pero al intentar crear un equilibrio religioso, negoció con los protestantes, logrando la paz.
Bajo su influencia, tres de los hijos de Catalina gobernaron como reyes y también arregló para que su hija se casara con el rey de España en 1560.

Catalina demostró un gran interés por la arquitectura y lo demostró con la construcción de un ala nueva del museo del Louvre, la construcción de los jardines de Tullerías, y el edificio del Castillo Monceau.

IMPACTO
Catalina de Medici fue una gran mecenas de las artes.


Según Leonardo Bruni (1370-1444), la educación de una mujer joven debe tener como objetivo el adquirir de habilidades literarias y de conocimiento efectivo. Las habilidades literarias eran esenciales puesto que incluían la lectura de los escritores clásicos más excepcionales, del conocimiento de la literatura y de la gramática, de la selección de la buena opción de la palabra y del uso de la expresión excelente. El conocimiento efectivo era necesario porque fue relacionado con la lógica, las matemáticas, y las ciencias. Sin embargo, en todas estas habilidades la retórica no tenía ninguna importancia para una mujer joven pues ella no había sido designada para ninguna funcion social significativa.
las mujeres de la clase alta en el Renacimiento fueron formadas desde el un punto de vista masculino puesto que la educación que recibieron era de un varón orientado. ¿Las mujeres tienen un Renacimiento? Sí, comparado al papel de la mujer de la Edad Media. Se permitió a las mujeres expresarse pero no lo suficientemente. Su papel era marginal.

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APUNTES DE EDAD MEDIA

Queridos/das chicos/chicas:
Estos apuntes complementan el conocimiento sobre la Edad Media, utilícenlos para preparar la prueba escrita.

APUNTES SOBRE LA SOCIEDAD MEDIEVAL

CLASES SOCIALES POLÍTICA
Nobles o Nobiles, Meliores......Monopolio de cargos públicos. Cargos hereditarios
Caballeros, Hidalgos “ “ “ “
Grandes mercaderes organizados
en guildas, hansas o corporaciones...... Corporaciones de los oficios.
Pueblo: jornaleros, obreros de industria, mendigos......SIN NINGÚN PODER.


ORIGEN DE LA CIUDAD MEDIEVALTiene tres orígenes:
a) proviene del asentamiento en una antigua ciudad romana
b) Se reúne alrededor de un castillo señorial.
c) Se reúne alrededor de un monasterio o de una iglesia.

Las ciudades grandes son muy pocas, la mayoría son pequeñas ciudades. Por ejemplo: Londres en el siglo XIII cuenta con 30.000 habits., en el siglo XV aumenta a 60.000. Cambridgeenel siglo XIII posee 17.000. Milán 200.000,Florencia 95.000y Bolonia 75.000.
Al principio las ciudades eran parcialmente libres luego,con el correr del tiempo, ueron comprando su libertad. Las ciudades totalmente libres son soberanas. Las facultades de la ciudad:
a) administración de justicia.
b) Construcción de murallas.
c) Poseer ejército.
d) Establecer alianzas
e) Poner impuestos
f) Administrar hospitales
g) Administración del comercio
h) Acuñar moneda.

ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD
Los nobles terratenientes, medianos propietarios y ricos campesinos (de 3 a 5 por pueblo) poseen los cargos locales.
La villa está gobernada por el Alcalde junto con una asamblea.
Los campesinos con 4 a 12 hectáreas constituyen del 25% al 45% de la población.
Los jornaleros o “malnutriti” tienen casa y terreno, y 2 o 3 hectáreas. El caballo sustituye al buey, emplea una rotación trienal, instrumentos de hierro sustituyen a los de madera.

EL PODER RELIGIOSO
1) No se podía discutir la Fe públicamente ni en privado.
2) No hay jueces civiles en los tribunales eclesiásticos.
3) Nadie podía decidir sobre la gente y los bienes de la iglesia.

El Papa es el Pontífice Máximo con varias facultades:
a) Legisla
b) Juzga
c) Establece la política religiosa mediante unos documentos llamados BULAS.
d) Crea impuestos.
e) Crea universidades.
f) Tiene el poder de canonizar santos.
g) Crea las diócesis y parroquias.
h) Reconoce las nuevas órdenes religiosas creadas.
i) Reúne el Concilio, gran asamblea de todas las autoridades de la iglesia.
j) Preside el Colegio de Cardenales.

La Inquisición obliga a los acusados a testimoniar en contra de si mismos, hay una ausencia de abogado defensor y su sentencia es sin apelación. El castigo impuesto puede ser la ejecución en la hoguera o la prisión perpetua.

La parroquia está constituida por la iglesia, el cementerio y el campanario. Los nobles actúan como patronos (sponsors) de las iglesias.

Para limitar la violencia se crean varios instrumentos:
La “Paz de Dios” en Cuaresma y en Pascuas, no se ataca a nadie.
La “Tregua de Dios” se establece la suspensión de las hostilidades desde el atardecer del Miércoles hasta el amanecer del Lunes. Si se desobedece se castiga con la pena de muerte y con la excomunión ((muerte espiritual).
Se protege a viudas y a huérfanos.
Se establece el “amor cortés”: el caballero se pone al servicio de la mujer que ama, recita poemas en su honor, combate por ella en los torneos.
Se pone como regla capturar en vez de herir en guerra.

ECONOMÍA MEDIEVAL
Los productos obtenidos son:
1) el Trigo utilizado para el comercio pequeño o a larga distancia.
2) El Vino utilizado en el gran comercio regional.
3) LAS VERDURAS UTILIZADAS PARA EL GRAN COMERCIO REGIONAL.
Las plantas industriales utilizadas son:
- el Lúpulo para la cerveza (Austria)
- la Caña de Azúcar en Sicilia
- el Lino en lencería y en las telas
- el Azafrán en Toscana y en Cataluña.
- La Morera para la Seda en Génova.
- Las plantas forrajeras para el ganado.
- La Madera para todas las industrias, se traslada por los ríos.
La ganadería: caballos, vacunos, bovinos(lana), porcinos (chacinería).
Se emplea la caza para carnes de caza mayor y la pesca de arenques y cangrejos para la cocina noble.
Las industrias:
Minera: hierro Italia
Plomo Inglaterra
Estaño Cornwales
Cobre y Plata en Sajonia
Hullera extracción de la Hulla
Metalurgia: en el Piamonte y en Lorena.
Cervecera
Panadera.

Tipos de comerciantes:
a) ambulantes llamados buhoneros.
b) “laboratores” que controlaban la compra-venta. Se especializan en el transporte de los productos, poseen agentes en cada ciudad, y comienzan a utilizar las letras de cambio (documentos que tienen el valor del dinero y están a nombre de una persona, son los antepasados de los cheques). Son los que posteriormente impulsarán el surgimiento del Capitalismo.
c) Comerciantes de: Trigo, lino, hilo, lana, tela, paño, pieles, ropa nueva y usada, grasa, hierro bruto y manufacturado, calderos, cacerolas, vino, especies, ganado.

Tipos de trabajadores:
a) trabajadores zafrales
b) albañiles
c) carpinteros
d) desmontistas (para la madera)
e) leñadores
f) herreros.


LA EDUCACIÓN MEDIEVAL
El niño hasta los 13 años recibe una enseñanza elemental: leer, escribir y contar.
Luego a partir de los 13 comienza a cursar el Trivium (gramática, retórica y dialéctica) y el Quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música). Egresa con el título de Bachiller
A partir de los 19 años entra en la Universidad cursando el Doctorado de Teología, Medicina, Derecho y Artes Liberales.

SI QUIERES ESCUCHAR MÚSICA MEDIEVAL VISITA ESTE SITIO (ES NECESARIO QUE SELECCIONES LA CANCIÓN LUEGO DE LA PALABRA MIDI)
CLICKEANDO AQUÍ

posted by Luis Sei Fong @ 6:21 AM 0 comments

Ejercicios históricos

EJERCICIO 1
Tarea: usando el siguiente sitio Web como fuente, responde las preguntas.
http://www.castlewales.com/

1) ¿Por qué las personas de la Edad media sentían la necesidad de construir castillos?

2) ¿Qué tipos de materiales eran empleados en la construcción de los castillos?

3) ¿Qué sistemas de defensa eran empleados en los castillos para dificultar el sitio y su penetración?

Planifica la planta de tu castillo, imaginándote que eres un rey o reina medieval. Describe los materiales que utilizarías y por qué los eligirías. También describe los tipos de sistemas de defensa que incorporarías en tu plano.

EJERCICIO 2 EN COORDINACIÓN CON DIBUJO/COMUNICACIÓN VISUAL 2º AÑO

TAREA: REALIZACIÓN DE UN VITRAL MEDIEVAL.

Conceptos
Cada feudo, villa y ciudad europea tenía una iglesia, y la iglesia principal de una región era una Catedral. Reyes y nobles contribuían al sostenimiento de las iglesias. Las catedrales eran más grandes que los castillos y tardaban toda una vida o más en ser construidas. Reyes y nobles ayudaban monetariamente para construir las iglesias. Dos tipos de iglesias fueron construidas. En los años 1000, las catedrales fueron construidas en el estilo románico que tenía techos cruvos, arcos redondos y domos. Las paredes eran muy gruesas para soportar los domos. Hacia finales del primer milenio se construyeron las catedrales góticas. Tenían techos muy altos, paredes muy finas, y hermosos ventanales con vidrieras conocidos con el nombre de vitrales. La iglesia jugó varios papeles importante durante la Edad Media. Ellas educaron al pueblo, conservaron las leyes y controlaron las guerras.
Los monjes en los tiempos medievales preservaron la Biblia copiándola a mano, con bellísimas letras "iluminadas" es decir ilustradas con detallados márgenes, razón por la cual, fueron concocidos como libros iluminados. No sólo conservaron este tipo de libros sino que conservaron libros de contabilidad.

DOS TAREAS:
1) Observando ejemplos de libros iluminados y de manuscritos iluminados realizarás una lámina de un tema medieval con ilustraciones similares. Vida de un artista, de una princesa, etc.

2) Los estudiantes podrán apreciar trabajos de vitrales buscando en los siguientes sitios Web:

para aprender acerca de los vitrales clickea aqui

ejemplos de vitrales



Si quieres obtener mas informacion sobre los vitrales busca en www.google.com "stained glass"

A continuación los alumnos realizarán un dibujo de un tema de vitral que podría adornar una iglesia medieval. Cada educando realizará un vitral calcando el dibujo en una cartulina negra y lo calará con una tijera y/o trincheta. Si desea podrá hacerlo en una cartulina blanca que luego de calada pintará del color gris del hormigón o imitando el color del hierro. La etapa final será pegarle trozos de papel de celofán o de papel crepé que imitarán los vidrios coloreados de los vitrales verdaderos.

Materiales
Libros medievales mostrando vitrales.
Cartulina de colores.
Pintura acrílica, acuarela y/o témpera blanca y negra
Marcadores
Pasteles oleados
Lápices de colores
Tijera
Trincheta
Papel de Celofán y/o Crepé de diversos colores.
Cola de carpintero.

Evaluación
Los trabajos serán evaluados por el Prof. de Historia y por la Prof. de Dibujo

posted by Luis Sei Fong @ 8:19 AM 0 comments